近日，高臺(tái)縣第六幼兒園與高臺(tái)縣董振堂紅軍小學(xué)雙向鏈接，以“零距離體驗(yàn)”和“專(zhuān)題研討”為抓手，拓展“幼小銜接”的內(nèi)涵和外延，開(kāi)展了多元化“幼小銜接”活動(dòng)，助推幼小融合。
策略研討，科學(xué)引領(lǐng)。組織大班教師開(kāi)展《科學(xué)做好幼小銜接策略研討》教研活動(dòng)，深入探討幼兒園與小學(xué)在一日活動(dòng)、教學(xué)方法、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)方式等方面的差異，并結(jié)合幼兒的身心發(fā)展及認(rèn)知特點(diǎn)，提出一系列具體的銜接策略。
實(shí)地體驗(yàn)，感受不同。在教師帶領(lǐng)下，大班幼兒走進(jìn)高臺(tái)縣董振堂紅軍小學(xué)，通過(guò)參觀校園環(huán)境及科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、音樂(lè)室、圖書(shū)室等功能室，進(jìn)入40分鐘課堂活動(dòng)，與一年級(jí)小哥哥小姐姐共同參加大課間活動(dòng)，體驗(yàn)小學(xué)的生活節(jié)奏和氛圍，破解小學(xué)“密碼”。
座談交流，共謀發(fā)展。組織大班教師和小學(xué)一年級(jí)教師就幼小銜接工作中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題進(jìn)行了深入探討，分享了幼兒教育的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，向小學(xué)教師請(qǐng)教了無(wú)縫銜接小學(xué)教育的理念和方法。教師根據(jù)幼小銜接關(guān)鍵點(diǎn)，調(diào)整了大班幼兒在園最后一個(gè)月的教育教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容，在日常教育中從作息時(shí)間、習(xí)慣養(yǎng)成、溝通交流、課堂紀(jì)律、文具整理、閱讀和前書(shū)寫(xiě)、適應(yīng)新環(huán)境等方面進(jìn)行滲透銜接。
攜手共進(jìn)，助力成長(zhǎng)。邀請(qǐng)高臺(tái)縣董振堂紅軍小學(xué)一年級(jí)教師作題為《初探小學(xué)“幼”見(jiàn)成長(zhǎng)》的專(zhuān)題講座，詳細(xì)介紹小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)、課程設(shè)置和評(píng)價(jià)體系，讓大班幼兒家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)有了更全面的了解，并針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的“如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活”等問(wèn)題進(jìn)行解疑答惑，家長(zhǎng)們根據(jù)自己孩子的性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣、交往及自理能力制定了個(gè)性化幫助孩子幼小銜接計(jì)劃。
通過(guò)一系列的幼小銜接活動(dòng)，幼兒園不僅在教學(xué)方法和策略上取得了顯著的成果，更在孩子們的情感、社交和自理能力等方面得到了有效的提升。同時(shí)，為家長(zhǎng)們提供了指導(dǎo)和支持，陪伴孩子順利渡過(guò)幼小銜接關(guān)鍵期。(趙曉麗)
近日，高臺(tái)縣第六幼兒園與高臺(tái)縣董振堂紅軍小學(xué)雙向鏈接，以“零距離體驗(yàn)”和“專(zhuān)題研討”為抓手，拓展“幼小銜接”的內(nèi)涵和外延，開(kāi)展了多元化“幼小銜接”活動(dòng)，助推幼小融合。
策略研討，科學(xué)引領(lǐng)。組織大班教師開(kāi)展《科學(xué)做好幼小銜接策略研討》教研活動(dòng)，深入探討幼兒園與小學(xué)在一日活動(dòng)、教學(xué)方法、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)方式等方面的差異，并結(jié)合幼兒的身心發(fā)展及認(rèn)知特點(diǎn)，提出一系列具體的銜接策略。
實(shí)地體驗(yàn)，感受不同。在教師帶領(lǐng)下，大班幼兒走進(jìn)高臺(tái)縣董振堂紅軍小學(xué)，通過(guò)參觀校園環(huán)境及科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、音樂(lè)室、圖書(shū)室等功能室，進(jìn)入40分鐘課堂活動(dòng)，與一年級(jí)小哥哥小姐姐共同參加大課間活動(dòng)，體驗(yàn)小學(xué)的生活節(jié)奏和氛圍，破解小學(xué)“密碼”。
座談交流，共謀發(fā)展。組織大班教師和小學(xué)一年級(jí)教師就幼小銜接工作中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題進(jìn)行了深入探討，分享了幼兒教育的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，向小學(xué)教師請(qǐng)教了無(wú)縫銜接小學(xué)教育的理念和方法。教師根據(jù)幼小銜接關(guān)鍵點(diǎn)，調(diào)整了大班幼兒在園最后一個(gè)月的教育教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容，在日常教育中從作息時(shí)間、習(xí)慣養(yǎng)成、溝通交流、課堂紀(jì)律、文具整理、閱讀和前書(shū)寫(xiě)、適應(yīng)新環(huán)境等方面進(jìn)行滲透銜接。
攜手共進(jìn)，助力成長(zhǎng)。邀請(qǐng)高臺(tái)縣董振堂紅軍小學(xué)一年級(jí)教師作題為《初探小學(xué)“幼”見(jiàn)成長(zhǎng)》的專(zhuān)題講座，詳細(xì)介紹小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)、課程設(shè)置和評(píng)價(jià)體系，讓大班幼兒家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)有了更全面的了解，并針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的“如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活”等問(wèn)題進(jìn)行解疑答惑，家長(zhǎng)們根據(jù)自己孩子的性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣、交往及自理能力制定了個(gè)性化幫助孩子幼小銜接計(jì)劃。
通過(guò)一系列的幼小銜接活動(dòng)，幼兒園不僅在教學(xué)方法和策略上取得了顯著的成果，更在孩子們的情感、社交和自理能力等方面得到了有效的提升。同時(shí)，為家長(zhǎng)們提供了指導(dǎo)和支持，陪伴孩子順利渡過(guò)幼小銜接關(guān)鍵期。(趙曉麗)
